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初三语文复习资料:常用修辞方法

常用修辞方法

( 1 )比喻:形象生动地写出了事物的××特点;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。 例 1 : 窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。例 2 :地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

( 2 ) 拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等):其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富。

例 :桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

( 3 )夸张:揭示事物的××本质,烘托××气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。 例 1 :白发三千丈,缘愁似个长。 例 2 :她还没有端酒怀,就醉了。

( 4 )排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;

用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。例 :漫漫长路,总有朝夕相处的亲人,多少叮咛,多少呵护,多少孝心,多少无私。

( 5 )对偶:使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。 例 1 :四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。

例 2 :山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝惜色彩。

( 6 )引用:说明文、记叙文:既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。在议论文中,作为论据可以增强语言说服力,使论证更加充分。

例 :唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。”

( 7 )设问:作用:强调问题,引起人们注意,启发人们思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。

例 :白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。

( 8 )反问——起强调作用,增强肯定(否定)语气。

例:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?

( 9 )借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使之具体、生动的效果。

例 1 :大胡子凶神恶煞地吼叫着。

例 2 :我们的时代需要千千万万个雷锋。

( 10 )对比:突出强调其中某一对象的特点。

例:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

( 11 )反复:强调所说内容(某种情感或者意思)。

例:“盼望着,盼望着,……”强调了盼望的急切。

( 12 )反语:以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。

例:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

2 、常见写作方法、表现手法

联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

( 1 )象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。

( 2 )衬托 :以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的××特征。

( 3 )对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

( 4 )借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。

作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。

( 5 )先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,作用:突出强调了事物(人物)的特征。

( 6 )侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

( 7 )伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。

( 8 )照应:记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。

议论文:强化××论点。 散文:反复地抒发××情感,增加情感的深度。

( 9 )联想:由一事物想到另一事物的心理过程。

作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。

( 10 )想象:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。

作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

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