学习宝典

小学二年级语文优秀教案——《我为你骄傲》教学设计

设计思路

本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线,研读情感历程,感悟小男孩诚信的美好品德,以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文,让学生在“读中悟”,在“悟中读”,让学生真正成为学习的主人。

(第二课时)

一、揭示课题,指导写字

1.这节课我们继续学习第22课,请齐读课题──(我为你骄傲)。

2.上节课学习的生字还认识吗?(示课件)这里有许多含苞欲放的花骨朵,读出词,帮助它开放。

3.(示课件:玻璃 破碎)仔细观察这两个词,你发现了什么?(“王字旁”点击变红)

哪个词比较难写?(玻璃)怎样写才好看呢?教师范写,学生观察,然后交流自己的发现。

就按你们的发现来写一写。学生练习写“玻璃”。

展示评价:是不是按大家的发现来写的?有什么建议吗?

二、研读心情变化历程,感悟“真情”

1.师:我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了,(示课件:书中插图,隐去人物,马路尽头出现“我”跑远的背影。点击玻璃破碎的声音)听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎样呢?请小朋友们自由读读课文的第三至第五自然段,拿出铅笔划出文中表示“我”的心情的词语。

2.交流所划的词语,教师引导并相机板书:害怕担心、很不自在、一阵轻松。

3.朗读感悟,体会心情的变化。

示句1:“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。”

如果你就是那个打破玻璃的小男孩,此时你的心情怎样?请你来读读这句话。

“我”害怕、担心什么?引导学生联系自己的亲身经历来谈。

师:我既害怕又担心,这以后──(学生齐读句子)

示句2:“这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。”

是呀,我为什么会觉得很不自在?再读读句子,看看能不能找到答案。

学生自由读后交流。指导读句。

再想想,从“很不自在”你还能读出些什么?(读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,有责任心……)

师:此时的“我”害怕、担心,很不自在,这几句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读,体会当时的心情。

师:后来我一下子变得轻松了,你想问点什么?

学生质疑,可能会问:做了什么事让他感到轻松了?

你真会提问题,下面我们就来解决这个问题,怎么解决呢?(读书是个好办法)

交流。你是从哪儿找到答案的,请你读读有关的句子。(相机板书:真诚地道歉)

(示课件:一封信的格式)这张便条里会写些什么?小组合作学读读课文,再议一议,选派一位代表发言。

交流汇报,评价:便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?  

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